一线教师的研究更多属于行动研究，以研究者自身所处的具体情境为内容，解决自身对面的问题，结论不一定具有推广性。

虽然有专家认为，“从严格意义上来说，行动研究还只是非正式的研究”，但它错强调的“教师成为研究者”“行动者的研究”意义，充分激发了一线教师从事教育科学研究的热情。

行动研究作为质性研究的一种基本方式，一线教师在课题研究的具体过程中，需要运用多种教育科学研究方法，体现出行动研究的科学性与实证性！

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